domingo, 8 de diciembre de 2013
sábado, 1 de junio de 2013
ENLACES BLOQUE V.
Fotografías y/o vídeos de bibliotecas de aula reales que te resulten especialmente interesantes y puedan servirte de inspiración.
A
continuación os cuelgo las imágenes y los enlaces de varias bibliotecas de aula
de infantil, de ellos hemos extraído varias ideas para hacer nuestra propia
biblioteca de aula. Elementos como la colocación de los libros (tienen que
estar con las portadas de cara y al alcance de los niños), el diseño (llamativo
y motivador) y la ubicación (un lugar tranquilo, iluminado y cómodo), aparecen
muy bien reflejados en las imágenes.
Algunos vídeos:
Este video
nos muestra el proceso de creación de una biblioteca de un aula de infantil en
una escuela de Argentina. Podemos ver la transformación de un espacio poco
agradable a un rincón de lectura llamativo, muy bonito y acogedor.
Del mismo
modo, en este enlace vemos un video de un proceso de creación de una biblioteca
infantil para un aula de 5 años. Lo más característico de todo es la
implicación de los alumnos en el proceso de creación, ellos investigan cómo son
las bibliotecas visitando la de su propio centro y la municipal, y participan
en la organización y decoración de la de su aula.
De nuevo en
este enlace vemos la transformación de un espacio poco agradable a un bonito y
alegre rincón de biblioteca.
Hemos
escogido estos enlaces porque nos han dado ideas a la hora de pensar en nuestro
proyecto de biblioteca.
Páginas prácticas con pautas e indicaciones enfocadas a la creación, diseño y gestión de bibliotecas de aula en Ed. Infantil
5. Esos
locos bajitos:
El enlace
nos lleva a un blog en el que una maestra de educación infantil ofrece una
serie de recursos y pautas a otros maestros. En esta entrada en concreto, nos
ofrece una serie de ideas y de pautas para la creación de una biblioteca de
aula. Hemos elegido este enlace porque nos ha parecido muy práctico. La autora
resalta la importancia de establecer unas normas para el correcto
funcionamiento de la biblioteca y aconseja que sean los niños quienes las
pongan.
6. Construyendo una biblioteca de aula:
Este enlace
nos lleva a un proyecto del centro de profesorado de Cádiz, relacionado con la
importancia de la literatura en educación infantil. En él se detallan una serie
de pautas a tener en cuenta a la hora de hacer una biblioteca de aula. Además,
destaca los beneficios que tiene un proyecto así en un aula de infantil.
7.
Biblioabrazo:
La autora de
este blog es Ana Nebreda, una maestra de infantil que pretende ofrecer varias
ideas y recursos a otros maestros a través de su blog. El enlace nos lleva
concretamente a una entrada dedicada a las bibliotecas infantiles, en ella nos ofrece una serie de pautas e
ideas a tener en cuenta a la hora de hacer una.
8.
Actividades de Infantil:
El enlace nos
lleva a una página que ofrece trabajos, ideas, recursos y experiencias
infantiles a maestros. Concretamente nos hemos centrado en el apartado de la
biblioteca infantil, en él el autor nos da una serie de razones de por qué es
necesaria la creación de una biblioteca en un aula de infantil, así como sus
beneficios, una serie de ideas y pautas y varias imágenes de bibliotecas
infantiles reales.
9. Proyecto
“La biblioteca de aula”
El enlace
nos lleva a un documento escrito por una pedagoga en el cual ella refleja su
proyecto de creación de una biblioteca de aula. Este enlace es útil porque la
autora nos ofrece una serie de criterios en cuanto a organización y materiales,
además incluye múltiples actividades relacionadas con la literatura para
realizar con niños.
10. El
Lapicero
Este enlace
nos lleva a un artículo escrito por Mónica Segura Vargas, en él define qué es y
en qué consiste una biblioteca de aula, y además da una serie de pautas útiles
para su creación y correcto funcionamiento. Detalla qué aspectos es necesario
tener en cuenta a la hora de ubicarla, de escoger lo materiales, de diseñarla,
relacionados con actividades…etc.
11. La Magia
de los Libros
El enlace
nos lleva a un proyecto de Manuela Sánchez, centrado en la etapa de educación
infantil, en el que trata el desarrollo del lenguaje oral y escrito de los
niños. La autora propone la biblioteca de aula como recurso para acercar a los
niños a la lectura. El domumento desarrolla el proceso de elaboración de una
biblioteca de aula, y da pautas sobre su diseño, ubicación, contenido,
materiales, organización y funcionamiento. Me parece una guía práctica y útil.
Páginas con actividades de animación y fomento de la lectura
12. Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte
El
Ministerio de educación, cultura y deporte saca a la luz múltiples actividades
para el fomento y animación a la lectura de los más pequeños, nos ha parecido
apropiado coger el enlace ya que creemos que es un recurso que se nos ofrece y
debemos/podemos aprovechar.
Indicaciones esquemáticas y prácticas para la elaboración de actividades de motivación y comprensión enfocadas a los textos literarios
Los
siguientes enlaces nos ofrecen múltiples ideas sobre actividades que podemos
hacer con los niños con el fin de acercarlos a la literatura. Los hemos
escogido porque de cara al futuro podemos extraer de ellos varias ideas y
actividades.
13. Actividades
de Fomento a la Lectura
14.
Actividades de Fomento a la Lectura.
15. Plan de
Fomento a la lectura.
Importancia del fomento y animación a la lectura
16. Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte:
Este enlace
nos lleva nuevamente a la página web del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte, concretamente al plan de fomento a la lectura que propone y promueve
el Gobierno de España.
17. Revista
de innovación y experiencias educativas:
Este enlace nos lleva a un artículo
de Mª Dolores Alcántara Trapero, su objetivo es hacer ver la importancia que
tiene el fomentar el gusto por la lectura en las etapas de infantil, primaria y
secundaria, para ello detalla los beneficios que aporta la lectura, y qué
podemos hacer para acercar a los alumnos a ella, destaca la colaboración de las
familias como elemento imprescindible.
Instrumentos para la motivación y animación lectora
A
continuación dejo tres enlaces de elementos que podemos utilizar como recurso
para fomentar el interés y la motivación de nuestros futuros alumnos por la
lectura.
18. La
biblioteca del barrio:
Será
importante tener localizada la biblioteca municipal del barrio, ya que podemos
realizar una excursión con los niños con el fin de que vean cómo es y cómo se
organiza una biblioteca, y así animarles a participar en la creación de la
nuestra propia.
19. Hacer
marca páginas:
También
podemos hacer con ellos actividades de manualidades relacionadas con los
libros. Este enlace nos da varias ideas sobre la creación de marcapáginas
divertidos, además de pautas para hacerlos.
20. Video de
cómo hacer un marcapáginas infantil:
Del mismo
modo, en este enlace podemos ver un vídeo sobre cómo crear nuestros propios
marcapáginas.
REFLEXIÓN BLOQUE V
A lo largo de este bloque hemos tenido que crear entre las
tres una biblioteca para un aula de infantil. Se hace este trabajo en grupos
pequeños porque seguramente el día de mañana tendremos que coordinarnos con
otras profesoras del colegio si queremos emprender un proyecto de este tipo.
En el currículo vigente, se considera que la mejor biblioteca
de aula infantil es un rincón de lectura. Un sitio donde los niños se puedan
sentar en círculo para que la maestra les cuente y enseñe cuentos.
Las bibliotecas de aula tienen las siguientes ventajas:
- Proporcionan una base de apoyo para que la maestra enriquezca la comunicación y el desarrollo de las cuatro funciones básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.
- Estimulan la comprensión de la lectura y, como consecuencia, favorecen el desarrollo lector.
- Ponen a disposición de los niños y niñas un conjunto variado de materiales que les permiten disfrutar de la lectura y aprender a su propio ritmo y nivel.
- Hacen que los aprendizajes, sean más entretenidos, dado que los materiales que contienen son predominantemente de carácter literario o recreativo.
- Tienen la virtud de familiarizar a los alumnos y alumnas con una gran cantidad de palabras.
Las aulas que no tienen espacio, tienen una biblioteca, y
cuando se hacen actividades de lectura, los niños se sientan en la asamblea.
Partiendo de esta idea, hemos construido nuestra biblioteca, pues hemos querido
ser realistas ya que en la mayoría de las aulas no hay espacio suficiente para
que los niños tengan un rincón exclusivo de lectura en el que quepa toda la
clase. Lo normal es que los niños cojan un libro y se vayan a una mesa o a la
zona de asamblea a leerlo.
A la hora de crear nuestra biblioteca, hemos tenido que tener
en cuenta los siguientes pasos:
- Decidir para qué edad va a ir dirigida la biblioteca. Pues variarán mucho los contenidos y tipo de libros que incluir en ella.
- Ubicarla en el plano de un aula real. Para hacer este punto, nos hemos basado en el aula de las prácticas de Carolina en la Escuela Infantil Zaleo (aula de 4 años). Como es aconsejable ubicarla en un lugar bien iluminado, cómodo y acogedor, poco transitado para que los niños no se distraigan y no sean interrumpidos y que esté adecuadamente ambientado.
- Diseño. El diseño de la biblioteca debe ser especialmente atractivo para invitar a los niños a disfrutar de la lectura. A nosotras no ha parecido buena idea involucrar a los niños en la decoración del rincón mediante los dibujos de sus cuentos favoritos para que así se sientan implicados en el proyecto. Además el lugar debe ser cómodo para ellos, es aconsejable introducir alfombras, cojines, colchonetas. Si se trabaja por proyectos en la escuela, es buena idea ir ambientando el rincón de lectura según el tema del proyecto que estemos trabajando en ese momento, por ejemplo si estamos trabajamos los indios construir un tipi por encima, o un iglú si trabajamos el polo norte, etc. Debemos tener en cuenta que normalmente los centros no cuentan con muchos recursos, con lo cual debemos emplear materiales baratos y de uso cotidiano (telas, cartulinas, carteles…). Es muy importante encontrar un nombre atractivo para el rincón que podemos decidir junto a los niños. Los libros han de estar accesibles para los niños y con las portadas de frente, para facilitar su elección.
- Contenidos. Tenemos que tener en cuenta que en la biblioteca de aula tiene que haber por lo menos el doble de libros que de niños. Los libros de la biblioteca tienen que ser: literarios, paraliterarios, creados con y para los niños en el aula, traídos de casa por los niños, sacados de la biblioteca municipal por la maestra, revistas, folletos, catálogos, periódicos, etc. Toda esta diversidad de libros tiene que estar en un porcentaje adecuado, lo ideal es que la mayoría de los libros sean literarios pues su principal función es acercar a los niños a la literatura.
- Organización y gestión. Como futuras maestras, debemos decidir cuantas veces a la semana los niños van a acceder a los libros. Por ejemplo, si trabajamos por rincones, los niños pasarían por el rincón de lectura rotando, o cuando acaben sus actividades, etc. Además, habría que buscar un momento en el que toda la clase junta disfrute de una “hora del cuento, al menos un día a la semana la maestra empleará alguna de las tres estrategias estudiadas para contar/leer o narrar un cuentos a los niños. Puede no ser siempre la maestra quien lo haga, se puede invitar a las familias (padres, abuelos, tíos) a que lo hagan, ya que es una buena manera de hacerles partícipes del día a día en el aula y de concienciarles de la importancia que tiene el fomentar la lectura en los niños. También es muy importante trabajar con los niños la creación literaria, y es recomendable incluir al menos una actividad de este tipo a la semana, ya que es una forma de desarrollar la imaginación, la expresión oral, la creatividad, etc.
- Dinamización: Nuestro objetivo será conseguir que la biblioteca sea motivadora e interesante para los niños y las familias. Para ello implicaremos a los padres de distintas maneras: cuento viajero, que vengan a contar/narrar/leer cuentos, que ayuden a los niños a seleccionar libros adecuados de casa para traerlos a clase, etc. En cuanto a los niños, hay varias formas de motivarles: crear intriga en tornos a los nuevos cuentos, de manera que tengan muchas ganas de llegue el momento de la hora del cuento, tener una mascota en la biblioteca, hacer con ellos manualidades relacionada (marcapáginas, carnets,fichas de los libros, dibujos…), excursiones a la biblioteca municipal y a la de la escuela.
Como ya he comentado en reflexiones anteriores, no tengo
experiencia previa en aulas de infantil, así que me limitaré a enfocar mi
reflexión de cara al futuro. Me ha parecido muy útil el haber aprendido a hacer
una buena biblioteca de aula en infantil, aspectos como qué libros debe haber y
cómo deben estar dispuestos me parecen fundamentales. Es un proyecto que
personalmente me gusta bastante, y que probablemente lleve a cabo en un aula en
el futuro. Mi experiencia con la literatura (como alumna) la recuerdo como algo
obligatorio, nos mandaban leer un libro cada x tiempo para después hacer un
examen sobre él, y creo que lo único que se consigue siguiendo este método es
que los niños le cojan tirria a los libros y a leer. Yo no quiero que a mis
alumnos les pase eso, quiero centrar la importancia de la literatura en el
placer de disfrutar de ella.
ACTIVIDAD BLOQUE 5. Biblioteca de aula.
UBICARLA EN UN PLANO
Hemos decidido ubicar nuestro rincón de lectura tomando como
base el aula de 4-5 años de la Escuela Infantil Zaleo (Madrid).
Tendríamos que realizar una serie de cambios en el aula. En
primer lugar ubicaríamos nuestro rincón de lectura donde actualmente está el
supermercado Zaleona. En esta esquina de la clase, colocaríamos bajo las dos
ventanas una pequeña alfombra sobre la que sentarían los niños y una serie de
cojines de vivos colores distribuidos por el suelo bajo las ventanas para que
los niños dispongan de ellos libremente.
Hemos elegido este rincón debido a su gran luminosidad y calidez pues hay dos grandes ventanas justo encima. Además consideramos que se
trata de un lugar adecuado para ubicar nuestro rincón pues se encuentra alejado
de la puerta y al tratarse de una esquina, no es una zona de paso, sino que se
trata de una zona recogida.
Por otro lado, los libros de la biblioteca de aula estarán
ubicados al lado de la ventana derecha, donde quitaríamos todas las baldas del
interior del mueble (dejando solamente la estructura exterior) y las
sustituiríamos por tres expositores como el de la imagen de abajo, donde
colocaríamos los libros. Los expositores tienen unos 60 cms de altura.
Además, daríamos la vuelta a la estantería de la izquierda, de
manera que las baldas miren hacia dentro del rincón, de esta manera
conseguiríamos darle una mayor sensación de recogimiento. La altura de la
estantería es también de unos 60 cms.
DISEÑO
Para que nuestro rincón de lectura resulte atractivo, qué
mejor idea que pedirle a los niños que nos ayuden a decorarlo y que, de esta
manera, se sientan motivados e implicados en el proyecto; para ello, les
pediremos que dibujen a sus personajes favoritos de los cuentos que ya conocen
y según vayamos haciendo las distintas actividades, utilizaremos sus creaciones
para seguir decorándolo. Lo iremos pegando en el trozo de pared debajo de las
ventanas y colgándolos del techo a modo de móviles. Por otro lado, nosotras
confeccionaremos un gran cartel con el nombre de nuestro rincón para colgar a modo de entrada y de invitación: “ENTRA EN UN
CUENTO.”
En los expositores de la derecha, que están a la altura de
los niños, con los libros puestos de cara, marcaremos con cartulinas de
distintos colores el tipo de libro de cada balda, para que los niños puedan reconocer fácilmente y coger
libremente lo que necesiten o les interese en cada momento, facilitando así su
autonomía y su independencia. Los colores de las cartulinas serán los
siguientes: amarillo (libros literarios), azul (libros paraliterarios), rojo
(libros creados con y para los niños), verde (libros traídos de casa por los
niñitos), etc. Además pegaremos un gomet en la portada de los libros del mismo
color que la cartulina de su estante correspondiente. De esta manera, también estaremos
fomentando su autonomía a la hora de recoger el rincón y tener todos los libros
organizados. En la parte superior pondremos los libros que deben estar sólo al
alcance de la maestra (textos folclóricos, libros de obras de teatro para
representar y adaptar, etc.).
Por otro lado, en la parte superior de la estantería colocada
en el lateral izquierdo del rincón, colocaremos las últimas novedades y el
“cofre de los cuentos” (que explicaremos más adelante); en el resto de estantes
pondremos los catálogos, revistas, periódicos, etc.
CONTENIDOS
Nuestra clase tiene 23 alumnos, por lo que deberemos disponer
de al menos 46 libros (dos por niño). Al comienzo del curso comenzaríamos con
50 libros. En porcentajes totales, un 40% serían literarios (un 15% en inglés)
y un 30% serían paraliterarios (un 10% en inglés). Además en la estantería izquierda, en las
baldas inferiores, tendremos 5% de revistas infantiles (como Caracola o
Bayard), catálogos de juguetes (Dideco, Imaginarium), libros de pegatinas
removibles y distintos materiales para manipular y hacer actividades
(periódicos, revistas…).
La biblioteca iría creciendo a lo largo del curso de la
siguiente manera:
-
Un 15% de
libros creados con y para los niños en el taller de creatividad que
realizaremos una vez por semana y que
tendrá una duración una hora y media. Habrá
libros que realizaremos en un solo taller y otros, más elaborados, se
realizarán a lo largo de varios talleres.
-
Libros
de la biblioteca pública del barrio. La maestra, con su propio carnet, acudirá
cada dos semanas a la biblioteca y traerá 3 libros que se incorporarán a
nuestra biblioteca de aula, en la
estantería izquierda, en el apartado de novedades o en el cofre de los cuentos.
-
Un
5% de libros traídos por los niños de sus casas. Los libros traídos de casa
tendrán que cumplir una serie de requisitos, los cuales tendrán que tener en
cuenta los padres cuando el niño quiera llevar un libro a clase. De estos
criterios se les informará mediante una carta:
1.
Que
sean textos que inviten a preguntas y a la reflexión.
2.
Pensar
en los gustos e intereses de los niños.
3.
Tener
en cuenta la edad del receptor. Entre los 3 y los 6 años son interesantes lo
álbumes ilustrados con imágenes llamativas que permitan seguir la historia y
que inviten al niño a imaginar y soñar. Las historias deben tratar de temas
relacionados con las relaciones familiares, los miedos, las rutinas, etc. Deben
ser textos fáciles de leer en voz alta.
4.
Buscar
personajes, sentimientos o acciones con las que los niños se puedan
identificar.
(Información sacada de la web http://www.espectacularkids.com/blog/2-de-abril-dia-internacional-del-libro-infantil-y-juvenil/)
-
Un
5% de textos folclóricos, que sólo estarán al alcance de la maestra, quien
adaptará los textos para los niños.
Los libros literarios imprescindibles de nuestra biblioteca
serán:
- “Adivina cuánto te quiero” y “Te quiero un montón”, trabaja muy bien los sentimientos y la relación padres-hijos y figuras de apego.
- “Un bicho extraño”, por su estructura circular y la adivinanza.
- “¿A qué sabe la luna?” se fomenta el trabajo en equipo, el aprender a valorar a los demás no sólo por el tamaño o la fuerza.
- “El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza”, humor escatológico que para estas edades es ideal.
- “El gato miedoso y Bu”, trata el tema del miedo y de la ayuda que te pueden ofrecer los demás para superarlo.
- “La vaca que puso un huevo”, aumento de autoestima y ayuda a los más débiles.
- “Por cuatro esquinitas de nada”, vemos la importancia de integrar a los que son diferentes.
- “Enamorados” relación entre iguales, imitación de adultos.
- “La ovejita que vino a cenar” fomenta valores como la solidaridad y la protección de los más pequeños.
En cuanto a los libros paraliterarios, contaremos con los
siguientes:
- “La pequeña oruga glotona”, trabaja multitud de temas: la transformación de la metamorfosis, los números, los colores, días de la semana…
- Libros de Teo: trabajan las relaciones sociales y el entorno cercano de los niños.
- Libros relacionados con los contenidos del currículum de infantil: animales, naturaleza, números, letras, colores, tamaños…
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Los niños podrán acceder a la biblioteca de aula siempre que
lo deseen, tanto en los ratos de juego libre como cuando acaben antes de tiempo
sus actividades. Durante estos ratos, los niños permanecerán en el rincón de
lectura.
Además, todos los miércoles después del recreo de la mañana
(a las 11.00 horas), dedicaremos una hora a “La hora del cuento”, que realizaremos
en la zona de la asamblea.
Durante esta hora, la maestra
combinará las estrategias de contar cuentos, leerlos y narrarlos. El cuento que
utilizará la maestra durante esta “hora del cuento”, lo guardará en el cofre de
los cuentos en la asamblea del lunes, para crear en los niños intriga por
conocer el nuevo cuento (el cual será uno de los que haya sacado la maestra de
la biblioteca pública o un texto folclórico adaptado). Esta “hora del cuento”
puede servir también para trabajar con los niños el aprendizaje de poesías o de
adivinanzas, canciones folclóricas, adaptaciones de textos folclóricos.
Los niños también podrán acceder a la biblioteca del aula,
sobre todo a la sección de paraliteratura, siempre que quieran buscar más
información sobre algún contenido que se esté trabajando (el cuerpo humanos, la
granja, las estaciones, etc.)
Por otro lado, los viernes a primera hora, realizaremos tras
la asamblea el antes citado taller de creatividad, en el cual crearemos cuentos
con y para los niños que luego irán a parar a la biblioteca de aula.
Por último, los niños tendrán la posibilidad de llevarse a
casa durante el fin de semana uno de los libros de la biblioteca de aula. Cada
libro de la biblioteca de aula contará con una pequeña ficha creada por la
maestra pegada con velcro al interior de la portada trasera, con el título de
éste y una pequeña foto de la portada, de manera que cuando un niño quiera
llevarse uno de los libros, cogerá la ficha correspondiente y la colocará en un
gran cartulina (situada en el rincón de lectura) con las fotos de todos los
niños y al lado de éstas otro trozo de velcro donde pegar la ficha. El lunes,
cuando el niño devuelva el libro, cogerá la ficha, y la introducirá en el libro
para luego colocarlo en su sitio.
DINAMINACIÓN
Como elementos motivadores para los niños, consideramos
fundamentales la decoración atractiva antes explicada y el misterio en torno al
cofre de los cuentos, al cual no podrán acceder los niños, sólo la profesora lo
podrá abrir antes de la hora del cuento. Esto mantendrá a los niños con una
constante intriga por conocer cuál es el nuevo cuento.
En nuestra biblioteca tendremos una mascota, la mascota del
aula (el nombre del aula es “El Dragón Melitón” es un dragón-marioneta, y la
maestra lo utilizará en ocasiones para introducir a los niños nuevos cuentos,
hacer teatrillos, contar historias, etc.
Para los padres, la mejor forma de conseguir que se
involucren en nuestra biblioteca de aula y en todo lo que queremos trabajar a
través de ella, será mediante el envío más o menos continuado de cartas a lo
largo del curso, incidiendo en la importancia que tiene que ellos animen a los
niños a la lectura, leyéndoles cuentos, llevándoles a talleres de
cuentacuentos, llevándoles a la biblioteca pública para que los niños elijan
sus cuentos y sobre todo, animándoles a que todos los fines de semana saquen un
nuevo cuento de la biblioteca de aula, y que durante el fin de semana le
dediquen un ratito.
Por último, todos los lunes al final de la asamblea la maestra
presentará dos de los cuentos de la biblioteca del aula a los niños, con el fin
de crear interés en torno del libro y llamar su atención.
ENLACES BLOQUE III
PAUTAS PARA NARRAR Y
CONTAR UN CUENTO
1. Elena Ortin
El enlace nos lleva a la entrada de un blog en el que el
autor da pautas para NARRAR UN CUENTO.
2. Lectura Lab
En este enlace encontramos una serie de pautas para contar un
cuento, aun que va dirigido a los padres es perfectamente aplicable para los
maestros. En él te dan consejos sobre cómo elegir un cuento, qué recursos
puedes utilizar (marionetas, muñecos, imágenes…), cómo empezar y acabar un
cuento y varios criterios a tener en cuenta.
3. Editorial SM
La editorial SM nos ofrece de forma esquemática una serie de
consejos útiles a tener en cuenta a la hora de contar un cuento.
4. Artículo de Kepa Osoro
El artículo es de Kepa Osoro Iturbe, profesor de Educación Primaria.
Es coordinador de Lectura y Biblioteca del Colegio Maravillas de Madrid.
Experto en Bibliotecas Escolares, Literatura Infantil y Juvenil, Animación a la
Lectura y Comprensión Lectora, temas sobre los que escribe habitualmente en
revistas especializadas. En este artículo nos da una serie de consejos sobre
cómo contar bien un cuento.
5. Slindeshare
El enlace es una presentación de una alumna de magisterio, en
ella nos da una serie de pautas esquematizadas de cómo contar un cuento. He
cogido este enlace porque las pautas son esquematizadas, correctas y útiles.
FÓRMULAS PARA COMENZAR
Y ACABAR UNA HISTORIA
6. El Huevo de Chocolate
En este enlace encontramos muchas FÓRMULAS originales para
empezar y acabar de contar un cuento.
7. Lapicero Mágico
En este blog encontramos alguna FÓRMULA más para empezar y
acabar de contar un cuento. Tanto estas como las del enlace anterior pueden ser
útiles para las maestras para darle un poco de originalidad a los cuentos, y
que no utilicen siempre el típico “había una vez…”
CUENTACUENTOS
8. Ayuntamiento de Madrid
El Ayuntamiento de Madrid ofrece, de forma gratuita,
CUENTACUENTOS INFANTILES. En el enlace podemos ver los próximos cuentacuentos
que se van a celebrar, el día, el lugar y la hora.
9. Comunidad de Madrid
Así mismo, la Comunidad de Madrid también ofrece
CUENTACUENTOS INFANTILES, lo hace a través su red de bibliotecas. En el enlace
podemos descargarnos un pdf con la lista de los cuentacuentos que se van a
celebrar, en qué biblioteca, qué día y a qué hora.
10. Librería Iuvenis
La librería Uivenis la recomendé en los enlaces del bloque 1,
entre sus múltiples actividades hacen talleres de cuentacuentos de forma
gratuita. En el enlace podemos ver cuáles son las próximas actividades.
11. Librería Infantil Kirikú y La Bruja
En esta librería infantil, que también recomendé en el bloque
1, todos los sábados hay actividades, de forma habitual suelen ser talleres de
cuentacuentos. En el enlace se pueden ver las próximas actividades programadas.
12. Grupo Aviar
Es una empresa compuesta por amantes de la naturaleza, entre
sus muchas funciones y actividades destaco la interpretación de CUENTOS VIVOS,
organizan talleres de cuentacuentos utilizando animales como aves rapaces,
reptiles y pequeños mamíferos siempre fomentando el cuidado de los mismos y del
medio ambiente.
Aquí os dejo un vídeo:
13. Librería La Mar de Letras
La librería La Mar de Letras realiza cada mes varias
actividades, entre ellas cuentacuentos, con el fin de fomentar el gusto por la
lectura en los niños del barrio.
VIDEOS DE CUENTACUENTOS
A continuación os dejo unos cuantos enlaces de youtube en el
que podéis ver varias formas de contar un cuento, los maestros lo pueden tener
en cuenta los diferentes recursos (disfraces, muñecos, figuras de papel…) a la
hora de contar un cuento a los niños:
14. El pirata.
En este enlace podemos ver un video de youtube, en él una
chica cuenta un cuento y según va contándolo van apareciendo los elementos que
hay que tener en cuenta a la hora de contar un cuento.
15. El Topo que quería saber…
El enlace es de un video de youtube en el que aparecen
imágenes del cuento del Topo y son niños de 4 años los que lo van contando. Una
buena forma de acercar a los niños a la lectura.
16. ¿A qué sabe la luna?
En este enlace vemos la narración, de la adaptación para el
1ºciclo de infantil, del cuento ¿A qué sabe la luna?
17. Cuentos de “Mar y Castaña”
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